Modelo Couseling o de consejo

Es una de las formas más clásicas de orientación, también ha sido denominado modelo clínico, de consejo, o de asesoramiento directo.

Es un modelo de relación personal directa, individual, siendo sus enfoques fundamentales el vocacional y el terapéutico. Utiliza como instrumento primordial la entrevista, la cual es realizada en tres dimensiones: entrevistador-orientador, entrevistado-orientado y contexto.

Características:

• Actúa reactivamente (una vez que se ha producido el problema) de forma correctiva
• Su acción es directa sobre la persona (a través de una relación diádica entre consejero-cliente)
• Su intervención es puntual y con carácter terapéutico
• Su finalidad es resolver los problemas de sus clientes
• El profesional que se encarga de la intervención es el “agente activo” de dicho proceso (el especialista)
• Base teórica próxima a teorías de la personalidad y salud mental

 COUNSELING --- relación diádica consejero-cliente

Es inadecuado para el contexto educativo y social por no facilitar una intervención basada en la prevención, el desarrollo y la intervención comunitaria o el trabajo orientador a través de toda la trayectoria personal, académica y profesional de cada estudiante.

Modelo de Consulta y de formación

La consulta es un proceso destinado a proporcionar servicios educativos y psicológicos.

En el él especialista (consultor) trabaja en colaboración con el equipo directivo del centro para mejorar el aprendizaje y la adaptación a los estudiantes (clientes).

Durante las interacciones, el consultor ayuda al consultante a través de un proceso sistemático de resolución de problemas, influencia social y apoyo profesional. A su vez el consultante ayuda a los clientes a través de la selección y aplicación de intervenciones (de carácter remedial y preventivo) eficaces basadas en la escuela.

Características:

• Modelo relacional que incluye todos los elementos y características de la relación orientadora
• Su principal finalidad es el intercambio de información y capacitación entre el consultor y los otros agentes que intervienen en la acción
• La relación que se establece es simétrica (de igualdad entre personas y profesionales con estatus similares)
• Relación triádica entre consultor-consultante-cliente
• Su actuación abarca a personas concretas y colectivos (servicios, recursos, programas)
• La acción puede ser enfocada desde una perspectiva preventiva, de desarrollo y en ocasiones, terapéutica
• Su objetivo es ayudar a una persona o grupo.
• El consultor actúa indirectamente con el demandante (aunque excepcionalmente puede actuar directamente)
• El consultante es el mediador entre el consultor y el cliente
•  Parte de la planificación y coordinación conjunta de todos los agentes que intervienen en la acción (consulta colaborativa)

Modelo de Servicios actuando por programas

Este nuevo modelo de intervención directa sobre grupos, presenta la particularidad de considerar el análisis de necesidades como paso previo a cualquier planificación, y una vez detectadas y priorizada dichas necesidades, diseñar programas de intervención que den satisfacción a las mismas.

Características:

• Análisis del contexto y de las necesidades.
• Planteamiento preventivo y de desarrollo.
• Elabora programas de intervención.
• Distintas unidades de intervención: el grupo-clase, el centro y el sector.
• Importancia del tutor en la clase.
• Los orientadores están integrados en un servicio (de tipo interno o externo), pero intervienen por programas.
• Las funciones son de apoyo, formación y dinamización de los tutores y de la acción tutorial.
• La intervención puede ser directa, pero sobre todo es indirecta.
• Se trabaja en un contexto de colaboración.

Modelo de Programas

Es una acción colectiva del equipo de orientadores, junto con otros miembros de la institución, para el diseño, implementación y evaluación de un plan (programa) destinado a la consecución de unos objetivos concretos en un medio socioeducativo en el que previamente se han determinado y priorizado las necesidades de intervención.

Características:

• Los programas se desarrollan en interacción dialéctica con el contexto que los genera
• Se elaboran atendiendo a los principios de prevención, desarrollo y acción social
• Se dirigen a todos los demandantes del mismo y a lo largo de todo el ciclo vital.
• Se basan en el análisis de necesidades del contexto donde se van a desarrollar
• Los usuarios son considerados agentes activos y participativos de su propio proceso de acción
• Se supone la implicación de todos los agentes educativos y socio-comunitarios
• Propicia la colaboración de otros agentes y profesionales en la planificación, diseño y elaboración de programas
• Potencia el trabajo en equipo y colaborativo
• El orientador es considerado uno más del equipo que planifica y desarrolla el programa
• Se operativizan recursos y se usan medios tecnológicos para una acción eficaz
• Mayor aproximación a la realidad a través de experiencias y simulaciones
• Necesita evaluación y seguimiento de la intervención

Modelo de Servicios

El modelo de servicios se caracteriza por la intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos. Tiene como referente teórico el enfoque clásico de rasgos y factores.






Las intervenciones basadas en este modelo tienen las siguientes características principales:

•  Suelen tener un carácter público y social.
• Suelen estar ubicadas fuera de los centros educativos y su implantación es zonal y sectorial. Por tanto, la acción se realiza por expertos externos a la institución educativa.
• Actúan por funciones, más que por objetivos. 
• Se centran en resolver las necesidades de los alumnos y las alumnas con dificultades y en situación de riesgo (carácter terapéutico y de resolución de problemas). 
• Suelen ser individuales y puntuales.

 Este modelo propone una intervención directa basada en una relación personal de ayuda, eminentemente terapéutica, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades de carácter personal y educativo, utilizando la entrevista como recurso estratégico para afrontar la intervención individualizada, generalmente de carácter clínico.